兒童青少年發展障礙學會

從學前開始，解鎖孩子的閱讀密碼：專訪宣崇慧教授 解碼學前閱讀障礙：早期預測因子的專業洞見 在早療與發展障礙領域，閱讀能力的早期評估與介入一直是關鍵議題。孩子在學前階段的閱讀發展軌跡，往往能預示未來的學習挑戰。為此，我們特別邀請 嘉義大學幼教系主任宣崇慧教授 ，在2025年台灣兒童青少年發展障礙學會研討會帶來主題演講「早期閱讀障礙預測因子」，與專業人員分享最新的研究發現與實務策略。 閱讀障礙的雙重核心 「閱讀能力不只是識字，而是語言理解與解碼能力的交織，」宣教授在訪談中提到。她指出，閱讀困難的徵兆早在學前階段就可能顯現，而專業人員若能掌握關鍵預測因子，就能更精準地設計介入計畫。她將閱讀能力拆解為兩大面向，並提供可操作的觀察指標： 語言理解能力 孩子對日常指令的理解程度如何？ 能否提取簡單故事的核心訊息？（例如：主角的名字、故事情境地點或相關事件等） 回應提問時的邏輯性與完整性？（例如：故事內容的前因後果、相關事件的順序等） 識字解碼能力 是不是能夠記得並偶爾唸出環境中的常見字？（例如：自己或同學的名字） 是不是能夠記得並偶爾唸出圖畫書裡的常見字？（例如：動物字） 如果有學習注音符號，是否大部分都能記得如何唸讀與拼音？ 快速命名能力（RAN） 連續命名熟悉物品的速度與流暢度？ 是否出現明顯的停頓或錯誤？ 「這些指標不僅是評估工具，也是介入的起點，」宣教授強調，「快速命名能力尤其重要，它與閱讀流暢度有直接關聯。」 從觀察到行動：專業實務建議 針對早療與特教工作者，宣教授提出幾項實務建議，幫助孩子跨越閱讀障礙的潛在鴻溝： 多感官介入 ： 結合視覺、聽覺與觸覺，強化注音與字形記憶。 結構化練習 ： 設計進階的語言理解任務，提升故事推理能力。 數據化追蹤 ： 記錄孩子在命名速度與識字進度上的變化，作為評估依據。 跨領域合作 ： 與語言治療師或心理師聯手，打造全面支持網絡。 「學前階段的閱讀困難並非定局，找到問題的原因與正確的介入方向，可減少學習的挫折感並增進介入效果」宣教授說，「關鍵在於我們如何將研究轉化為行動。」她特別提到，台灣的特殊教育資源正在進步，專業人員的角色至關重要。 提升您的專業工具箱 想深入了解如何將這些預測因子應用於實務？宣崇慧教授將在2025年台灣兒童青少年發展障礙學會研討會帶來一場精彩演講，從學術研究到案例分析，幫助早療與發展障礙領域的專業人員精進技能。這不...